Υπουργείο Παιδείας

10-04-19 Συνέντευξη του συμβούλου του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Αντώνη Μπόγρη, για τις συνέργειες Πανεπιστημίων και ΤΕΙ

10-04-19 Συνέντευξη του συμβούλου του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Αντώνη Μπόγρη, για τις συνέργειες Πανεπιστημίων και ΤΕΙ

Με αφορμή το νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων «Συνέργειες Πανεπιστημίων και Τ.Ε.Ι., πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, Πειραματικά Σχολεία, Γενικά Αρχεία του Κράτους και λοιπές διατάξεις», που δόθηκε στη δημοσιότητα, ο σύμβουλος του Υπουργού, Αντώνης Μπόγρης, παραχώρησε συνέντευξη στον τηλεοπτικό σταθμό ΜΕΣΟΓΕΙΟΣ TV.

Ο κ. Μπόγρης ανέφερε:

«Το νομοσχέδιο εμπίπτει σε ένα συνολικό σχέδιο που έχει το Υπουργείο Παιδείας για τις συνέργειες μεταξύ των ΤΕΙ και των Πανεπιστημίων και ο στόχος ήταν από την αρχή που ξεκίνησε αυτή η διαδικασία να εμπεδωθεί ο ενιαίος χώρος Ανώτατης Εκπαίδευσης. Δεν υπάρχει λόγος να υπάρχει διαχωρισμός σε δύο διαφορετικές ταχύτητες ιδρυμάτων, στα ΤΕΙ και στα Πανεπιστήμια. Οπότε και στην Πελοπόννησο ο στόχος ήταν να βρεθεί μία ας το πούμε λύση ώστε να προκύψει μία συνέργεια μεταξύ των Ιδρυμάτων της περιοχής. Η πιο δόκιμη λύση, όπως φάνηκε, είναι αυτή της απόλυτης συνέργειας μεταξύ του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου και του ΤΕΙ η οποία δίνει στην ουσία μία αύξηση των τμημάτων σε σχέση με αυτά που υπήρχαν πριν. Να πω χαρακτηριστικά ότι σαν τη Γεωπονική Σχολή στην Καλαμάτα η οποία θα έχει τμήμα Γεωπονίας, Επιστήμης Τεχνολογίας Τροφίμων, θα έχει και τμήμα Διαιτολογίας. Έχουμε μια Σχολή Διοίκησης πάλι στην Καλαμάτα που έχει τα τμήματα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής και Διοίκησης Επιχειρήσεων, τη Λογοθεραπεία… Είναι πάρα πολλά τμήματα τώρα, δεν χρειάζεται να τα λέω ένα – ένα. Στην ουσία έχουμε μία ακαδημαϊκή μεγέθυνση, θα έλεγα, σε σχέση και με το άθροισμα των δύο Ιδρυμάτων, του ΤΕΙ Πελοποννήσου και του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου.

Δεν νομίζω ότι υπάρχουν αντιδράσεις, εγώ δεν βλέπω κάτι τέτοιο. Κοιτάξτε να δείτε, το ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας ήταν το πιο δύσκολο Ίδρυμα στην εξίσωση διότι είχε τμήματα σε πολλές πόλεις και ταυτόχρονα τμήματα που είχαν συγγενή αντικείμενα με αυτά των πανεπιστημιακών τμημάτων της Πάτρας. Βρέθηκε όμως και εκεί μια λύση διότι στην ουσία η σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών του ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας τελικά θα έρθει στην Τρίπολη, δηλαδή στο Πανεπιστήμιο της Πελοποννήσου. Θα έχει βέβαια έδρα την Πάτρα, θα φτιάξουμε τη σχολή Μηχανικών η οποία τώρα είναι τετραετής αλλά δίνεται η δυνατότητα στον παρόντα νόμο να γίνει πενταετής, δηλαδή Πολυτεχνική, και άρα με αυτόν τον τρόπο το Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου θα αποκτήσει και Πολυτεχνική σχολή. Με αυτό το σχέδιο είναι ευχαριστημένοι οι άνθρωποι που είναι στη σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών του ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας. Οπότε στην ουσία με αυτόν τον τρόπο λύθηκε αυτό το πρόβλημα που ήταν το κυρίαρχο. Τώρα υπάρχουν κάποια άλλα θέματα με κάποιες άλλες πόλεις του ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας αλλά και αυτά ένα προς ένα έρχονται και λύνονται, εγώ αυτό βλέπω. Η Σπάρτη και αυτή είναι ευνοημένη διότι αποκτά τμήμα Φυσιοθεραπείας που είναι ελκυστικό και ταυτόχρονα θα αποκτήσει από το 2020 και ένα τμήμα Στατιστικής και Αναλογιστικής Επιστήμης που και αυτό είναι πάρα πολύ σημαντικό.

Στην περιοχή σας σίγουρα θα αυξάνεται ο αριθμός τον εισακτέων, γιατί έχετε περισσότερα τμήματα. Όλες οι πόλεις της Πελοποννήσου κερδίζουν από αυτό το νομοσχέδιο, αφενός γιατί και τμήματα ΤΕΙ γίνονται πανεπιστημιακά, άρα θα είναι και πιο ποιοτικά, αφετέρου γιατί αυξάνονται στις περισσότερες πόλεις τα τμήματα. Δηλαδή και στην Τρίπολη έχουμε περισσότερα τμήματα και στην Καλαμάτα και στη Σπάρτη και στο Ναύπλιο και αποκτά και η σχολή Μηχανικών τη δυνατότητα να γίνει Πολυτεχνική, που δεν το είχε αυτό σαν δυνατότητα το Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου και αυτό νομίζω ότι είναι θετικό. Και η Πληροφορική θα μπει σε αυτή τη σχολή και θα γίνει πολυτεχνικό τμήμα. Και η Πληροφορική νομίζω ότι θα κερδίσει από αυτή τη διαδικασία. Μπορεί να υπάρχουν κάποιες αντιδράσεις αλλά ίσως δε έχει γίνει απόλυτα κατανοητός σε όλους ο νόμος. Πιστεύω ότι με την πάροδο των ημερών θα γίνει καλύτερη συζήτηση με τους εμπλεκόμενους, τους καθηγητές και τους φοιτητές, και νομίζω ότι θα αντιληφθούν πόσο σημαντικός και πόσο υπέρ τους είναι ο νόμος.

Το Πανεπιστημιακό Ερευνητικό Κέντρο (που θα βρίσκεται στην Καλαμάτα) είναι στην ουσία μια νέα δομή που έχει εισαχθεί σε αυτή τη διαδικασία συνεργειών. Τα Πανεπιστημιακά Ερευνητικά Κέντρα αυτά άρχισαν να θεσμοθετούνται από τον νόμο για τις συνέργειες του Ιόνιου Πανεπιστημίου, του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων, του ΤΕΙ Ιονίων Νήσων και του ΤΕΙ Ηπείρου. Το καινούργιο Πανεπιστημιακό Ερευνητικό Κέντρο είναι στην ουσία μια ακαδημαϊκή μονάδα του Ιδρύματος που φιλοξενεί Πανεπιστημιακά Ερευνητικά Ινστιτούτα. Δηλαδή, στην ουσία δίνει τη δυνατότητα καλύτερης συνεργασίας διαφορετικών ερευνητικών ομάδων εντός του Πανεπιστημίου ώστε να λειτουργούν ενισχυτικά και αθροιστικά στην παραγωγή της έρευνας και της νέας γνώσης.

Ερευνητική δραστηριότητα υπάρχει στην Ελλάδα αλλά αυτή η οργάνωση που δημιουργείται εντός των Πανεπιστημίων στην ουσία δημιουργεί τη δυνατότητα να υπάρχει καλύτερη συνένωση και στοίχιση δυνάμεων. Και αυτό θα βοηθήσει γιατί θα έχει πολλαπλασιαστικό όφελος για την ερευνητική παραγωγή των Ιδρυμάτων.

Ενδεικτικά σας λέω ότι στην Πελοπόννησο φτιάχνονται Ινστιτούτο Υπολογιστικών και Τηλεπικοινωνιακών Συστημάτων, Εφαρμογών Πληροφορικής, Νέων Τεχνολογιών για την επιχειρηματικότητα, Χρηματοοικονομικής, Μεσογειακής Διατροφής -που έχει πολύ μεγάλη επίδραση σε αυτό η Καλαμάτα με την παραγωγή ελαιόλαδου, όπως και η Νεμέα με το κρασί-, Δημογραφικής Γήρανσης, Τεχνολογικής Διακυβέρνησης. Άρα στην ουσία έχεις ένα πλαίσιο που θα βοηθήσει στο να δημιουργηθούν καλύτερες ερευνητικές συνέργειες και συμπράξεις εντός του ίδιου του πανεπιστημίου.

Τώρα, ως προς το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, στα μάτια της κοινωνίας οι Πανελλαδικές Εξετάσεις είναι ένα αξιόπιστο σύστημα που έχει πολύ μεγάλη αποδοχή. Αυτό που κάνει, όμως, (το νέο σύστημα) τι είναι; Στην ουσία δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά που προτιμούν να πάνε σε τμήματα που ως κοινωνία τα θεωρούμε χαμηλής ζήτησης -αλλά δεν είναι χαμηλής ποιότητας- να δηλώσουν στις 10 προτιμήσεις τους αυτά τα τμήματα και αν η ζήτηση στα τμήματα αυτά είναι μικρότερη από τις θέσεις που έχουν, τότε οι υποψήφιοι θα εισαχθούν σε αυτά με το απολυτήριό τους και χωρίς το άγχος των Πανελλαδικών Εξετάσεων. Και αυτό νομίζω ότι είναι πολύ θετικό γιατί υπάρχει σε όλο τον κόσμο. Και στη Γαλλία με το απολυτήριο μπαίνεις στο Πανεπιστήμιο και σε άλλες χώρες της Ευρώπης με το απολυτήριο μπαίνεις στο Πανεπιστήμιο. Μόνο στις σχολές υψηλής ζήτησης, όπως είναι οι Ιατρικές Σχολές, τα Πολυτεχνεία και οι Νομικές Σχολές, εκεί είναι που υπάρχουν συνήθως επιπλέον εξετάσεις γιατί υπάρχει μεγαλύτερη ζήτηση από την προσφορά θέσεων. Άρα στην ουσία το νέο σύστημα αρχίζει να βάζει την Ελλάδα σε έναν δρόμο αντίστοιχο με εκείνον που υπάρχει στην Ευρώπη».  

{youtube}v=vbi6ZOUnBs0{/youtube}

 

09-04-19 Απάντηση του ΥΠΠΕΘ στη Νίκη Κεραμέως

09-04-19 Απάντηση του ΥΠΠΕΘ στη Νίκη Κεραμέως

Με αφορμή τη δήλωση της Τομεάρχη Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων κ. Νίκης Κεραμέως για το Σχέδιο Νόμου που δόθηκε στη δημοσιότητα, το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων απαντά:

Δυστυχώς για μια ακόμα φορά η κ. Κεραμέως και η Νέα Δημοκρατία κινείται στη σφαίρα του φαντασιακού. Προφανώς γιατί δεν θέλει να δει κατάματα τη πραγματικότητα. Επανειλημμένως τόσο στη Βουλή όσο και με δημόσιες τοποθετήσεις του, ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστας Γαβρόγλου έχει ζητήσει από τη Νέα Δημοκρατία να τοποθετηθεί συγκεκριμένα για τα περισσότερα θέματα που περιλαμβάνονται στο Νομοσχέδιο.

Όμως η Νέα Δημοκρατία αρέσκεται μόνο σε δηλώσεις περί κατάργησης νομοθετημάτων της σημερινής κυβέρνησης χωρίς να αναφέρει συγκεκριμένα με τι θα τα αντικαταστήσει. Ποιος πολίτης γνωρίζει τι προτείνει η Νέα Δημοκρατία για την αναμόρφωση του Λυκείου και για το σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση; Γνωρίζει κανείς ποιες είναι οι θέσεις της για την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση εκτός από την ίδρυση ιδιωτικών Πανεπιστημίων που πλέον αποτελεί όνειρο θερινής νυκτός;

Οι γενικόλογες αναφορές στο πρόγραμμα της Νέας Δημοκρατίας για τα επίμαχα θέματα για το μόνο που βεβαιώνουν τους πολίτες είναι ότι από το Νηπιαγωγείο μέχρι και το Πανεπιστήμιο θα πρέπει να βάζουν βαθιά το χέρι στην τσέπη αν θέλουν να μορφώσουν τα παιδιά τους. Όσοι δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα, η Νέα Δημοκρατία είναι συγκεκριμένη: στον … Καιάδα.

Ευτυχώς τα αποκαλυπτήρια των πραγματικών προθέσεων του κόμματος της αξιωματικής αντιπολίτευσης έγιναν εγκαίρως και ο λαός γνωρίζει πλέον ότι η νεοφιλελεύθερη συνταγή της Νέας Δημοκρατίας θα έχει ολέθρια αποτελέσματα σε όλους τους τομείς και στην Παιδεία.

 

09-04-19 Συνεδρίαση του Ανώτατου Συμβουλίου των Ευρωπαϊκών Σχολείων

09-04-19 Συνεδρίαση του Ανώτατου Συμβουλίου των Ευρωπαϊκών Σχολείων

Με ιδιαίτερη επιτυχία ολοκληρώθηκε η πρώτη ημέρα των εργασιών του Ανωτάτου Συμβουλίου των Ευρωπαϊκών Σχολείων, που διεξάγεται από σήμερα έως και την Παρασκευή, στο Ζάππειο Μέγαρο, στην Αθήνα.

Χαιρετισμό απηύθυναν κατά την εναρκτήριο ημέρα η Υφυπουργός Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων Μερόπη Τζούφη, καθώς και ο Γενικός Γραμματέας των Ευρωπαϊκών Σχολείων Giancarlo Marcheggiano.

Σημειώνεται ότι στις εκδηλώσεις που πραγματοποιούνται στο πλαίσιο της συνεδρίασης, συμμετάσχουν εκπαιδευτικοί, μαθητές, διοικητικοί και υπηρεσιακοί παράγοντες από όλες τις χώρες-μέλη της Ε. Ε., ενώ για αύριο έχει προγραμματισθεί και επίσκεψη-ξενάγηση στο Ελληνικό Κοινοβούλιο.

Μ. Τζούφη: Τα Ευρωπαϊκά Σχολεία διαμορφώνουν αξίες και στάσεις

«Τα Ευρωπαϊκά Σχολεία διαμορφώνουν αξίες και στάσεις, παρέχουν ευρωπαϊκή παιδεία και προετοιμάζουν τους μαθητές ώστε να ζήσουν ως πολίτες της Ευρώπης, καθώς η διευρυμένη προσφορά γλωσσικών δεξιοτήτων συμβάλλει στην καλύτερη κατανόηση του κοινού ευρωπαϊκού οικοδομήματος», δήλωσε κατά τον σύντομο χαιρετισμό της η Υφυπουργός.

Στη συνέχεια, η κ. Τζούφη αναφέρθηκε στις σύγχρονες προκλήσεις για την Ελληνική Προεδρία και το Ανώτατο Συμβούλιο, όπως ο διαρκώς αυξανόμενος αριθμός των μαθητών, οι περιορισμοί που προκύπτουν από τον διαθέσιμο προϋπολογισμό και την απαιτούμενη αύξηση των δαπανών και η αβεβαιότητα που δημιουργεί η διαδικασία του Brexit.

Όπως επεσήμανε, «η Ελλάδα, στο μέτρο των δυνατοτήτων της, προτίθεται να συμβάλλει ουσιαστικά στην υπέρβαση των προβλημάτων και στην αντιμετώπιση των προκλήσεων. Σε αυτό το πλαίσιο και παρά τους περιορισμούς που αντιμετωπίσαμε τα τελευταία χρόνια λόγω της οικονομικής κρίσης, το ελληνικό Υπουργείο Παιδείας μερίμνησε ώστε αποσπάσει τον απαιτούμενο αριθμό εκπαιδευτικών, εφαρμόζοντας μια αυστηρή διαδικασία επιλογής, βασισμένη σε αξιοκρατικά κριτήρια».

Ταυτόχρονα, «παρείχαμε όλα τα μέσα, τους πόρους και το διδακτικό προσωπικό, ώστε το Σχολείο Ευρωπαϊκής Παιδείας, το οποίο λειτουργεί στο Ηράκλειο της Κρήτης, να συνεχίσει απρόσκοπτα τη λειτουργία του και την εκπλήρωση της αποστολής του», πρόσθεσε η κ. Τζούφη.

Τέλος, η Υφυπουργός τόνισε ότι «τα όργανα λήψης αποφάσεων των ευρωπαϊκών θεσμών θα πρέπει να προασπίσουν την ιδέα που τα νομιμοποιεί, την ευρωπαϊκή ιδέα, ώστε η ευρωπαϊκή ταυτότητα να μην παραμείνει απλώς δυνατότητα» και ευχήθηκε καλή επιτυχία στις εργασίες του Συμβουλίου.

Λίγα λόγια για τα Ευρωπαϊκά Σχολεία

Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων (Schola Europae) αποτελεί διακυβερνητικό σύστημα πολυγλωσσικής και πολυπολιτισμικής εκπαίδευσης για μαθητές νηπιαγωγείου δημοτικού, γυμνασίου & λυκείου (30.000 μαθητές σε όλα τα κράτη-μέλη). Η λειτουργία τους βασίζεται σε διεθνή σύμβαση του 1953, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή αποτελεί μέλος του Ανώτατου Συμβουλίου, ενώ ελέγχονται από κοινού από τις κυβερνήσεις των κρατών-μελών της ΕΕ.

Το δίκτυο διαθέτει 13 τέτοια σχολεία σε Λουξεμβούργο, Βέλγιο, Ιταλία, Γερμανία, Ολλανδία και Ισπανία. Επιπρόσθετα, υπάρχουν τα Πιστοποιημένα Ευρωπαϊκά Σχολεία, τα οποία αποτελούν μέρος του συστήματος, είναι μικρότερα σε εκπαιδευτικό και μαθητικό δυναμικό και λειτουργούν εντός του πλαισίου του εκάστοτε εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Στη χώρα μας λειτουργεί το Σχολείο Ευρωπαϊκής Παιδείας (Ηράκλειο, Κρήτη), το οποίο δημιουργήθηκε ώστε να καλύψει τις ανάγκες των παιδιών των εργαζομένων του ENISA (Οργανισμός της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την Ασφάλεια Δικτύων & Πληροφοριών).

Το δίκτυο των Ευρωπαϊκών Σχολείων διοικείται από τον Γενικό Γραμματέα και το Board of Governors (εκτελεστικό όργανο των εκπαιδευτικών, οικονομικών και οργανωτικών θεμάτων). Η προεδρία του Board of Governors ανατίθεται κάθε σχολικό έτος σε μια χώρα-μέλος της ΕΕ και φέτος, η χώρα μας κατέχει την Προεδρία.

Η Ελληνική Προεδρία

Αξίζει να σημειωθεί ότι η Ελληνική Προεδρία, με την άρτια προετοιμασία και τις επεξεργασμένες προτάσεις συνέβαλε ουσιαστικά στην εξεύρεση λύσεων σε υπαρκτά προβλήματα, οι οποίες, χωρίς να ανατρέπουν ριζικά το υφιστάμενο πλαίσιο, είναι συμβατές με την επιδιωκόμενη σύγκλιση και το πνεύμα της εναρμόνισης, που αποτελεί κατευθυντήρια αρχή για τα Ευρωπαϊκά Σχολεία.

08-04-19 Το Σχέδιο Νόμου "Συνέργειες Πανεπιστημίων και Τ.Ε.Ι., πρόσβαση στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση, Πειραματικά σχολεία, Γενικά Αρχεία του Κράτους και λοιπές διατάξεις"

08-04-19 Το Σχέδιο Νόμου "Συνέργειες Πανεπιστημίων και Τ.Ε.Ι., πρόσβαση στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση, Πειραματικά σχολεία, Γενικά Αρχεία του Κράτους και λοιπές διατάξεις"

Το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων δίνει στη δημοσιότητα το σχέδιο νόμου «Συνέργειες Πανεπιστημίων και Τ.Ε.Ι., πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, πειραματικά σχολεία, Γενικά Αρχεία του Κράτους και λοιπές διατάξεις».

Το νομοσχέδιο περιλαμβάνει: Τη νέα αρχιτεκτονική του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας, του Διεθνούς Πανεπιστημίου Ελλάδας, του Πανεπιστημίου Πατρών, του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου και του Μεσογειακού Πανεπιστημίου Κρήτης.

Επίσης, περιλαμβάνει τις ρυθμίσεις για τη νέα Γ’ Λυκείου και τον τρόπο πρόσβασης στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και λοιπές διατάξεις.

Ολόκληρο το Σχέδιο Νόμου σε μορφή pdf

 

Το σχέδιο Νόμου κατά μέρη σε μορφή pdf

 

 

 

08-04-19 Συνέντευξη Υφ. Παιδείας Μ. Τζούφη στην εκπομπή «Πάμε Αλλιώς» της ΕΡΤ

08-04-19 Συνέντευξη Υφ. Παιδείας Μ. Τζούφη στην εκπομπή «Πάμε Αλλιώς» της ΕΡΤ

Συνέντευξη εφ’ όλης της ύλης παραχώρησε η Υφυπουργός Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων Μερόπη Τζούφη στον δημοσιογράφο Τάκη Σαράντη και την εκπομπή «Πάμε Αλλιώς», της ΕΡΤ.

Με αφορμή την πρώτη μεγάλη πανελλαδική συνάντηση της Προοδευτικής Συμμαχίας, η κ. Τζούφη δήλωσε ότι αποτελεί μια «προγραμματικού τύπου σύγκλιση, μεταξύ προοδευτικών δυνάμεων, ένα νέο κοινωνικό συμβόλαιο για την Ευρώπη, στην οποία επελαύνει η ακροδεξιά και η νεοφιλελεύθερη δεξιά».

Σχετικά με το ενδεχόμενο συνεργασίας με το ΚΙΝΑΛ, η κ. Τζούφη τόνισε ότι η πολιτική ηγεσία του κόμματος συντάσσεται με τις επιλογές της ΝΔ, δικαιολογώντας τις σκληρότατες πολιτικές λιτότητας που υλοποίησαν κατά τη διάρκεια της συγκυβέρνησής τους. Παρ’ όλα αυτά», σημείωσε, «γίνεται προσπάθεια να επιτευχθούν συγκλίσεις με τον κόσμο του ΚΙΝΑΛ, τόσο στο επίπεδο των ευρωπαϊκών, όσο και στο επίπεδο των αυτοδιοικητικών εκλογών».

Απαντώντας σε ερώτηση του δημοσιογράφου για συνεργασίες με πρώην στελέχη των ΑΝΕΛ, επανέλαβε ότι «στην Προοδευτική Συμμαχία θέση έχουν και προοδευτικοί δημοκράτες, καθώς χρειάζεται να δημιουργηθεί ένα μεγάλο μέτωπο, απέναντι σε μία σκληρή νεοφιλελεύθερη δεξιά, η οποία υιοθετεί τα προτάγματα της ακροδεξιάς».

Ερωτηθείσα για την πορεία της υπόθεσης «Novartis», η Υφυπουργός υπογράμμισε σε όλους τους τόνους ότι «οι πολιτικές ευθύνες είναι απαράγραπτες και μένει να δούμε που θα καταλήξει η δικαστική διαδικασία στην οποία η Βουλή ανέθεσε να διαπιστώσει αν προκύπτουν και ποινικές ευθύνες». Όσον αφορά την υπόθεση Πετσίτη, η κ. Τζούφη σχολίασε ότι «η ΝΔ επιχειρεί να φτιάχνει ισοδύναμα σε αυτήν την πολύ μεγάλη συζήτηση που γίνεται για τα σκάνδαλα».

Στη συνέχεια, η συζήτηση στράφηκε σε εκπαιδευτικά θέματα με την Υφυπουργό να εξηγεί συνοπτικά τα προβλεπόμενα στο επικείμενο νομοσχέδιο του Υπουργείου Παιδείας. Κατόπιν, ιδιαίτερη μνεία έγινε στην ελληνική προεδρία των Ευρωπαϊκών Σχολείων και την καταληκτική συνεδρίαση του Ανώτατου Συμβουλίου των Ευρωπαϊκών Σχολείων διοργανώνει το ΥΠΠΕΘ, από τις 9 έως τις 12 Απριλίου, στο Ζάππειο Μέγαρο.

Η κ. Τζούφη επεσήμανε ότι τα Ευρωπαϊκά Σχολεία αποτελούν έναν «θεσμό που καλύπτει 30.000 παιδιά σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης, υπάρχει σε όλες τις χώρες της Ε.Ε.». Η χώρα μας, όπως σημείωσε, συμμετέχει στελεχώνοντας τα ελληνικά τμήματα με εκπαιδευτικούς, ενώ Ευρωπαϊκό Σχολείο λειτουργεί και στην Ελλάδα, στο Ηράκλειο.

Όσον αφορά την ελληνική προεδρία, δήλωσε ότι έχει χαρακτηρισθεί ως ιδιαίτερα επιτυχημένη, παρά τις δυσκολίες που έχουν προκύψει λόγω Brexit, όπως η αναπροσαρμογή των προϋπολογισμών των κρατών – μελών, για την κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών. «Έχουμε λοιπόν συμμετάσχει ενεργά σε αυτήν την κατεύθυνση, αναδεικνύοντας τα μείζονα θέματα, αλλά πάντα θεωρώντας ότι πρέπει να είμαστε μέσα σε αυτό το σύστημα που είναι πάρα πολύ σημαντικό», σημείωσε χαρακτηριστικά.

Τέλος, η Υφυπουργός στάθηκε ιδιαιτέρως στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση (ΕΑΕ), λέγοντας ότι «αυτή τη στιγμή έχουμε την χαρτογράφηση, στην οποία αποτυπώνεται μια μεγάλη αύξηση του αριθμού των παιδιών που έχουν ανάγκη αυτής της υποστήριξης. Το 2014-15 ήταν 60.000 παιδιά και σήμερα, μέσα στο γενικό πλαίσιο έχουμε 90.000 παιδιά και άλλα 11.000 παιδιά που χρειάζονται πιο ειδικό πλαίσιο».

Όπως υπογράμμισε, «όλα αυτά τα χρόνια δεν είχε προκηρυχθεί καμία μόνιμη θέση σε στην ΕΑΕ. Τώρα, εμείς προχωράμε σε 4.500 μόνιμες προσλήψεις, έχοντας όμως εξασφαλίσει και τα απαραίτητα κονδύλια για το υπόλοιπο προσωπικό των αναπληρωτών εκπαιδευτικών, του Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού, που είναι απαραίτητο για την υποστήριξη αυτών των παιδιών. Νομίζω πως αυτό, είναι ένα πολύ σημαντικό δείγμα γραφής για την βούληση της πολιτικής ηγεσίας να υποστηρίξει αυτόν τον πολύπαθο χώρο», κατέληξε.

{youtube}v=ms6s_fVVViY{/youtube}

 

08-04-19 Συνεδρίαση του Ανώτατου Συμβουλίου των Ευρωπαϊκών Σχολείων | Ελληνική Προεδρία 2019-20

08-04-19 Συνεδρίαση του Ανώτατου Συμβουλίου των Ευρωπαϊκών Σχολείων | Ελληνική Προεδρία 2019-20

Την καταληκτική συνεδρίαση του Ανώτατου Συμβουλίου των Ευρωπαϊκών Σχολείων, στα πλαίσια της Ελληνικής Προεδρίας 2018-2019, διοργανώνει το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων, στην Αθήνα, από τις 9 έως τις 12 Απριλίου, στο Ζάππειο Μέγαρο.

Στις εκδηλώσεις που θα πραγματοποιηθούν στον πλαίσιο της συνεδρίασης, θα συμμετάσχουν εκπαιδευτικοί, διοικητικοί και υπηρεσιακοί παράγοντες από όλες τις χώρες-μέλη της Ε. Ε., ενώ θα πραγματοποιηθεί και επίσκεψη-ξενάγηση στο Ελληνικό Κοινοβούλιο.

Τις εργασίες θα χαιρετίσουν την Τρίτη και ώρα 15:00, η Υφυπουργός Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων Μερόπη Τζούφη, ο Γενικός Γραμματέας των Ευρωπαϊκών Σχολείων Giancarlo Marcheggiano και ο Πρόεδρος της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής Δημήτρης Σεβαστάκης.

Σημειώνεται πως ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων (Schola Europae) αποτελεί διακυβερνητικό σύστημα πολυγλωσσικής και πολυπολιτισμικής εκπαίδευσης για μαθητές νηπιαγωγείου δημοτικού, γυμνασίου & λυκείου (30.000 μαθητές σε όλα τα κράτη-μέλη). Η λειτουργία τους βασίζεται σε διεθνή σύμβαση του 1953, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή αποτελεί μέλος του Ανώτατου Συμβουλίου, ενώ ελέγχονται από κοινού από τις κυβερνήσεις των κρατών-μελών της ΕΕ.

Το δίκτυο διαθέτει 13 τέτοια σχολεία σε Λουξεμβούργο, Βέλγιο, Ιταλία, Γερμανία, Ολλανδία και Ισπανία. Επιπρόσθετα, υπάρχουν τα Πιστοποιημένα Ευρωπαϊκά Σχολεία, τα οποία αποτελούν μέρος του συστήματος, είναι μικρότερα σε εκπαιδευτικό και μαθητικό δυναμικό και λειτουργούν εντός του πλαισίου του εκάστοτε εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Στη  χώρα μας λειτουργεί το Σχολείο Ευρωπαϊκής Παιδείας (Ηράκλειο, Κρήτη), το οποίο δημιουργήθηκε ώστε να καλύψει τις ανάγκες των παιδιών των εργαζομένων του ENISA (Οργανισμός της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την Ασφάλεια Δικτύων & Πληροφοριών).

Το δίκτυο των Ευρωπαϊκών Σχολείων διοικείται από τον Γενικό Γραμματέα και το Board of Governors (εκτελεστικό όργανο των εκπαιδευτικών, οικονομικών και οργανωτικών θεμάτων). Η προεδρία του Board of Governors ανατίθεται κάθε σχολικό έτος σε μια χώρα-μέλος της ΕΕ και φέτος, η χώρα μας κατέχει την Προεδρία.

Τέλος, αξίζει να σημειωθεί ότι η Ελληνική Προεδρία κρίνεται ως ιδιαίτερα επιτυχημένη, καθώς η άρτια προετοιμασία και οι επεξεργασμένες προτάσεις συνέβαλλαν ουσιαστικά στην εξεύρεση λύσεων σε υπαρκτά προβλήματα, οι οποίες, χωρίς να ανατρέπουν ριζικά το υφιστάμενο πλαίσιο, θα είναι συμβατές με την επιδιωκόμενη σύγκλιση και το πνεύμα της εναρμόνισης, η οποία αποτελεί κατευθυντήρια αρχή για τα Ευρωπαϊκά Σχολεία.

08-04-19 Η καινοτόμος επιχειρηματικότητα ενισχύεται με 250 εκ. ευρώ από το «Ερευνώ-Δημιουργώ-Καινοτομώ»

08-04-19 Η καινοτόμος επιχειρηματικότητα ενισχύεται με 250 εκ. ευρώ από το «Ερευνώ-Δημιουργώ-Καινοτομώ»

Παρουσιάστηκε ο Β΄ Κύκλος του προγράμματος «Ερευνώ-Δημιουργώ-Καινοτομώ» που διαχειρίζεται η ΕΥΔΕ-ΕΤΑΚ της Γενικής Γραμματείας Έρευνας και Τεχνολογίας  (ΓΓΕΤ) και εντάσσεται σε μια σειρά δράσεων του Τομέα Έρευνας και Καινοτομίας του ΥΠΠΕΘ για τη στήριξη της καινοτόμου επιχειρηματικότητας. Ο Β΄ Κύκλος με συνολικό προϋπολογισμό 250 εκ. ευρώ αποσκοπεί στη σύνδεση της έρευνας και της καινοτομίας με την επιχειρηματικότητα και τη δημιουργία ποιοτικών θέσεων εργασίας για νέους επιστήμονες.

Έμφαση δίνεται στην ενίσχυση της στελέχωσης τμημάτων Έρευνας & Ανάπτυξης (R&D) καινοτόμων επιχειρήσεων και στις τεχνολογίες που σχετίζονται με την 4η Βιομηχανική Επανάσταση, όπως η Πληροφορική, η Τεχνητή Νοημοσύνη, η Φωτονική, τα Προηγμένα Υλικά, η Νανοτεχνολογία, η Βιοτεχνολογία και η Ρομποτική.

Ο Β΄ Κύκλος του προγράμματος έρχεται σε συνέχεια του Α’ Κύκλου κατά τον οποίο, μέσα στο 2018, συμβασιοποιήθηκαν 388 εκ. ευρώ για 606 ερευνητικά έργα και συνέργειες επιχειρήσεων με ΑΕΙ και Ερευνητικά Κέντρα της χώρας.

Ο Αναπληρωτής Υπουργός Έρευνας και Καινοτομίας, Κώστας Φωτάκης, δήλωσε: Η προκήρυξη του Β΄ Κύκλου του προγράμματος «Ερευνώ-Δημιουργώ-Καινοτομώ» εντάσσεται σε μια ευρύτερη σειρά πρωτοβουλιών για την οικοδόμηση ενός νέου παραγωγικού προτύπου για την ανάπτυξη της χώρας, αυτού της Οικονομίας της Γνώσης. Της Γνώσης, δηλαδή, και της Καινοτομίας που απορρέουν από την επιστημονική Έρευνα και ενσωματώνονται στην παραγωγική διαδικασία βελτιώνοντας την ανταγωνιστικότητα των ελληνικών επιχειρήσεων. Στο πλαίσιο αυτό, τόνισε τη σημασία των Τεχνολογικών Πάρκων νέου τύπου που σχεδιάζονται από τον Τομέα Έρευνας και Καινοτομίας ως ένα αποτελεσματικό εργαλείο για την ενίσχυση της καινοτόμου επιχειρηματικότητας μέσω της αξιοποίησης των ερευνητικών αποτελεσμάτων και τη στήριξη παραγωγικών νεοφυών επιχειρήσεων.  Οι πρωτοβουλίες αυτές ενισχύουν τη δημιουργία ποιοτικών θέσεων εργασίας για εξειδικευμένους νέους επιστήμονες σε ελκυστικά περιβάλλοντα εργασίας. Επιπλέον, η έμφαση που δίνεται στις τεχνολογίες της 4ης Βιομηχανικής Επανάστασης θα αναδείξει το ερευνητικό και επιχειρηματικό οικοσύστημα που δραστηριοποιείται στον χώρο αυτό και θα διαμορφώσει τον ρόλο της Ελλάδας στο περιβάλλον που αναδύεται.

Σύμφωνα με τον Υφυπουργό Οικονομίας και Ανάπτυξης, Στάθη Γιαννακίδη, επιχειρείται μια συνολική ποιοτική αλλαγή από ένα στρεβλό παραγωγικό μοντέλο του παρελθόντος, σε μια αναπτυξιακή στρατηγική που ενισχύει την παραγωγή προϊόντων και υπηρεσιών υψηλής έντασης και αξιοποιεί το υψηλά καταρτισμένο επιστημονικό δυναμικό της χώρας. Όπως σημείωσε, στο τρέχον ΕΣΠΑ η συνολική δημόσια δαπάνη για την έρευνα και την καινοτομία και την υλοποίηση της στρατηγικής έξυπνης εξειδίκευσης, ανέρχεται σε 1,5 δις ευρώ, ποσό υπερδιπλάσιο της προηγούμενης προγραμματικής περιόδου. Όπως ανέφερε, από τη συνεργασία των δύο υπουργείων, επιτεύχθηκε εν μέσω κρίσης, να αυξηθούν οι δαπάνες για την έρευνα και ανάπτυξη, να φτάσει στο 1,14 % του ΑΕΠ για το 2017 ενώ πέρα από την αύξηση της χρηματοδότησης από τον τακτικό προϋπολογισμό και το εθνικό σκέλος του Προγράμματος Δημοσίων Επενδύσεων, αυξήθηκαν και οι δαπάνες χρηματοδότησης εκ μέρους του ιδιωτικού τομέα,  γεγονός που αντανακλά την εμπιστοσύνη του στις προοπτικές της μεταμνημονιακής εποχής.

Η Γενική Γραμματέας Έρευνας και Τεχνολογίας, Πατρίτσια Κυπριανίδου, δήλωσε: Το πρόγραμμα «Ερευνώ-Δημιουργώ-Καινοτομώ» αποτελεί ένα ισχυρό αναπτυξιακό εργαλείο για τη χώρα. Μεγάλη σημασία έχουν ειδικά τα συνεργατικά έργα, μεταξύ δημόσιων ερευνητικών φορέων και επιχειρήσεων. Ειδικά ο Β’ κύκλος της Δράσης, στον σχεδιασμό  του οποίου ελήφθησαν υπόψη τα αποτελέσματα του επιτυχημένου Α’ Κύκλου, ακολουθεί την επικαιροποίηση της έξυπνης εξειδίκευσης που έκανε η ΓΓΕΤ βάσει της διαδικασίας επιχειρηματικής ανακάλυψης και περιλαμβάνει σοβαρές καινοτομίες που αφορούν τη μεγαλύτερη ορατότητα των τεχνολογιών της λεγόμενης 4ης Βιομηχανικής Επανάστασης, της κυκλικής οικονομίας κλπ. Σήμερα, παρουσιάζουμε επίσης τα διαθέσιμα φορολογικά κίνητρα, και ειδικότερα τις φοροαπαλλαγές που δύνανται να έχουν οι καινοτόμες επιχειρήσεις για αγορά ερευνητικού εξοπλισμού, όπως προβλέπονται στη σχετική ΚΥΑ του 2017, ελαφρύνσεις που αποδείχτηκαν ιδιαίτερα ελκυστικές για τις επιχειρήσεις μέχρι τώρα, κυρίως για τις μεσαίες και μικρομεσαίες.

06-04-19 Συλλυπητήριο μήνυμα της Υφ. Παιδείας Μ. Τζούφη για την απώλεια της Τ. Βεζιρτζόγλου

06-04-19 Συλλυπητήριο μήνυμα της Υφ. Παιδείας Μ. Τζούφη για την απώλεια της Τ. Βεζιρτζόγλου

Αποχαιρετάμε σήμερα την αγαπημένη συντρόφισσα Τασούλα Βεζιρτζόγλου, μια γυναίκα μαχητική και ενεργή στο χώρο της εκπαίδευσης, των κοινωνικών κινημάτων, της αλληλεγγύης, στέλεχος του ΣΥΡΙΖΑ, μέλος της Δημοτικής Κίνησης Περιστερίου και του Ιατρείου Κοινωνικής Αλληλεγγύης Περιστερίου. Εκφράζω τα θερμά μου συλλυπητήρια στο σύζυγο και την κόρη της, σε όλους τους αγαπημένους της ανθρώπους.

06-04-19 Τη Δευτέρα η ανακοίνωση του τελικού Νομοσχεδίου

06-04-19 Τη Δευτέρα η ανακοίνωση του τελικού Νομοσχεδίου

Το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων θα ανακοινώσει τη Δευτέρα 8 Απριλίου το τελικό νομοσχέδιο για τις συνέργειες Πανεπιστημίων και ΤΕΙ, τη νέα Γ΄ Λυκείου και το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και άλλες διατάξεις.

Όσα δημοσιοποιούνται ως τελικές διατάξεις του νομοσχεδίου δεν ευσταθούν.

05-04-19 Πρόσκληση για διάθεση θέσεων Μαθητείας στα ΕΠΑΛ και ΙΕΚ του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων και στις ΕΠΑΣ και ΙΕΚ Ο.Α.Ε.Δ.

05-04-19 Πρόσκληση για διάθεση θέσεων Μαθητείας στα ΕΠΑΛ και ΙΕΚ του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων και στις ΕΠΑΣ και ΙΕΚ Ο.Α.Ε.Δ.

Με βάση το Εθνικό Στρατηγικό Πλαίσιο για την Αναβάθμιση της Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης (ΕΕΚ) και της Μαθητείας, το οποίο εγκρίθηκε το 2016, την τελευταία τριετία υλοποιούνται μία σειρά από δράσεις ώστε η ΕΕΚ να επιτελέσει τόσο τον επαγγελματικό όσο και τον κοινωνικό της ρόλο. Ιδιαίτερη προτεραιότητα έχει δοθεί στη διεύρυνση του θεσμού της μαθητείας, η οποία έχει ήδη  κινητοποιήσει τους φορείς του δημόσιου και ιδιωτικού τομέα και έχει θετική απήχηση στις αιτήσεις συμμετοχής των υποψηφίων σε όλους τους προσφερόμενους τύπους (ή δομές) μαθητείας.

 Με πρόσκληση που υπογράφουν ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτωνη Κώστας Γαβρόγλου, η Υφυπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων  Μερόπη Τζούφη και ο Υφυπουργός Εργασίας, Κοινωνικής Ασφάλισης και Κοινωνικής Αλληλεγγύης Κώστας Μπάρκας,  καλούνται οι φορείς του δημόσιου τομέα να στηρίξουν το θεσμό της μαθητείας, επενδύοντας στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση των νέων, προσφέροντας θέσεις Μαθητείας για το σχολικό έτος 2019-2020.

Το επόμενο διάστημα θα ξεκινήσει και η διαδικασία, μέσω του portal του ΟΑΕΔ, για την δήλωση θέσεων μαθητείας από φορείς και επιχειρήσεις του ιδιωτικού τομέα.

Η πρόσκληση προς τους φορείς του δημοσίου τομέα σε μορφή pdf

05-04-19 Συνέντευξη Υφ. Παιδείας Μ. Τζούφη στην «Πρωινή Ανάγνωση»

05-04-19 Συνέντευξη Υφ. Παιδείας Μ. Τζούφη στην «Πρωινή Ανάγνωση»

«Πολύ κρίσιμη μάχη, η σοβαρότερη των τελευταίων ετών», χαρακτήρισε τις ευρωεκλογές η Υφυπουργός Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων Μερόπη Τζούφη, κατά τη διάρκεια συνέντευξης, εφ’ όλης της ύλης, που παραχώρησε στην Κέλλυ Κοντογεώργη και το Κανάλι της Βουλής.

«Η μάχη για την ευρωβουλή είναι μια μάχη απέναντι στην ακροδεξιά που προελαύνει και μία νεοφιλελεύθερη δεξιά που, πλέον, δυστυχώς στρέφεται όλο και περισσότερο προς την ακροδεξιά», γι’ αυτό «πρέπει να υπάρξει μέτωπο των ευρύτερων προοδευτικών δυνάμεων», δήλωσε χαρακτηριστικά.

Ερωτηθείσα για εκπαιδευτικά θέματα και τις επικείμενες νομοθετήσεις του Υπουργείου Παιδείας, η Υφυπουργός αναφέρθηκε συνοπτικά στις αλλαγές που θα προβλέπονται στο επικείμενο νομοσχέδιο και που θα αφορούν σε διάφορα θέματα όπως στις αλλαγές στο Λύκειο, το νέο σύστημα εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση, τα Πειραματικά Σχολεία, την περαιτέρω ενιαιοποίηση του χώρου της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, το νέο πλαίσιο λειτουργίας των Γενικών Αρχείων του Κράτους κ.ά..

Πιο ειδικά, μιλώντας για την Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση, έκανε ιδιαίτερη μνεία στα διετή προγράμματα σπουδών στα Πανεπιστήμια, σημειώνοντας ότι έχουν ήδη υποβληθεί περίπου 110 προτάσεις από Ανώτατα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα και πως «σε πρώτη φάση, σκεπτόμαστε να αποδεχθούμε τουλάχιστον τις μισές, όσες δηλαδή φαίνονται πιο ώριμες και θεραπεύουν γνωστικά πεδία που δεν καλύπτονται από το πρόγραμμα της μαθητείας στα ΕΠΑ.Λ.».

Στη συνέχεια, η Υφυπουργός μίλησε για την ενδυνάμωση με ανθρώπινο δυναμικό του χώρου της Ενιαιοποιούμενης Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης, λέγοντας ότι «θα δοθούν 500 θέσεις μελών ΔΕΠ και θα νομοθετηθεί ο κανόνας 1:1, ώστε για κάθε αποχώρηση μέλους ΔΕΠ, να προκηρύσσεται η θέση του στο Τμήμα και το γνωστικό αντικείμενο, δηλαδή περίπου ακόμη 300 θέσεις».

Επιπλέον, αναφερόμενη στα Ερευνητικά Ινστιτούτα που ιδρύονται στον Τριτοβάθμιο χώρο και στα διετή προγράμματα σπουδών, δήλωσε ότι θα υπάρχει η δυνατότητα για επιπρόσθετες θέσεις εργασίας, με τη χρήση χρηματοδοτικών εργαλείων, μέσω της Ευρωπαϊκής Τράπεζας Επενδύσεων, του ΕΛΙΔΕΚ, των προγραμμάτων ΕΣΠΑ κλπ. Γίνεται λοιπόν», υπογράμμισε, «μια πολύ σημαντική προσπάθεια ενδυνάμωσης με πόρους, παράλληλα με την αύξηση του προϋπολογισμού στην οποία ήδη έχουμε προχωρήσει παρ’ ότι ακόμη υπολείπεται του ευρωπαϊκού μέσου όρου».

Επίσης, ξεχωριστή αναφορά έκανε η Υφυπουργός στην επιτυχημένη ελληνική προεδρία των ευρωπαϊκών σχολείων, τονίζοντας ότι «βρισκόμαστε μέσα στο ευρωπαϊκό γίγνεσθαι, η ελληνική πολιτεία συμμετέχει στελεχώνοντας τα ελληνικά τμήματα με εκπαιδευτικούς με πολλά προσόντα, ενώ διαθέτουμε και ένα δικό μας ευρωπαϊκό σχολείο, στο Ηράκλειο».

Ενημέρωσε δε, ότι επίκειται η καταληκτική συνεδρίαση του Ανώτατου Συμβουλίου των Ευρωπαϊκών Σχολείων, καθώς και η τελετή παράδοσης-παραλαβής, στην Αθήνα (9 έως 12 Απριλίου, Ζάππειο Μέγαρο), με τη συμμετοχή εκπαιδευτικών, διοικητικών και υπηρεσιακών παραγόντων από όλες τις χώρες-μέλη της Ε.Ε..

Τέλος, απαντώντας σε ερώτηση της δημοσιογράφου για την πρόσφατη ένταση στα Διαβατά, η Υφυπουργός δήλωσε ότι «ξέρουμε ότι το όνειρο πολλών προσφύγων που βρίσκονται στην χώρα μας είναι να καταλήξουν στις χώρες της υπόλοιπης Ευρώπης. Η ελληνική κυβέρνηση και ο ίδιος ο Πρωθυπουργός, έχει τονίσει την ανάγκη να αλλάξει η συνθήκη του Δουβλίνου και οι ευρωπαϊκές χώρες να αναλάβουν τις ευθύνες τους».

Πρόσθεσε δε ότι «ως ΥΠΠΕΘ, έχουμε καταβάλει μια πολύ μεγάλη προσπάθεια ενσωμάτωσης των παιδιών των προσφύγων και των μεταναστών, κάτι που αναγνωρίζεται και από τους αρμόδιους οργανισμούς όπως ο Διεθνής Οργανισμός Μετανάστευσης και η UNICEF, ακριβώς επειδή έχουμε καταφέρει να ενσωματώσουμε 12.000 παιδιά μέσα στο εκπαιδευτικό πλαίσιο. Αυτή είναι μια προσπάθεια που συνεχίζουμε», κατέληξε, «εστιάζοντας την προσοχή μας στα παιδιά άνω των 15 ετών, για τα οποία προσφάτως εγκρίθηκε ένα μεγάλο πρόγραμμα, για την ενσωμάτωσή τους στα Γενικά και τα Επαγγελματικά Λύκεια, με ενισχυτική διδασκαλία στην απογευματινή ζώνη».

{youtube}v=xhqY92D_dGg{/youtube}

05-04-19 Σημεία της ομιλίας του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστα Γαβρόγλου στην εκδήλωση του Υπουργείου Οικονομίας και Ανάπτυξης για τη στήριξη των νέων ερευνητών

05-04-19 Σημεία της ομιλίας του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστα Γαβρόγλου στην εκδήλωση του Υπουργείου Οικονομίας και Ανάπτυξης για τη στήριξη των νέων ερευνητών

Στις πολιτικές για τη στήριξη της έρευνας και των νέων ερευνητών/τριών αναφέρθηκε ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστας Γαβρόγλου, στο πλαίσιο της εκδήλωσης του Υπουργείου Οικονομίας και Ανάπτυξης με θέμα: «Οι παρεμβάσεις του Ευρωπαϊκού Κοινωνικού Ταμείου για τη στήριξη των νέων ερευνητών/τριών. Παρουσίαση αποτελεσμάτων», που πραγματοποιήθηκε στο Κέντρο Πολιτισμού Ίδρυμα Σταύρος Νιάρχος από την Ειδική Γραμματεία Διαχείρισης Τομεακών Ε.Π. του Ευρωπαϊκού Κοινωνικού Ταμείου, Ειδική Υπηρεσία Διαχείρισης του Ε.Π. «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση & Δια Βίου Μάθηση».

Στην εκδήλωση, Χαιρετισμό απηύθυνε ο Υφυπουργός Οικονομίας και Ανάπτυξης Στάθης Γιαννακίδης. Ο Ειδικός Γραμματέας Διαχείρισης Τομεακών Επιχειρησιακών Προγραμμάτων του ΕΚΤ, Γιώργος Ιωαννίδης, αναφέρθηκε στις παρεμβάσεις του Ευρωπαϊκού Κοινωνικού Ταμείου για τη στήριξη των νέων ερευνητών/τριών, ενώ η Διευθύντρια Εθνικού Κέντρου Τεκμηρίωσης Ε. Σαχίνη, παρουσίασε τα αποτελέσματα των παρεμβάσεων του Ευρωπαϊκού Κοινωνικού Ταμείου στους νέους ερευνητές/τριες, όπως αποτυπώνονται στις μελέτες αξιολόγησης που διεξήγαγε το Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης.

Αναφερόμενος στη νέα πραγματικότητα που διαμορφώνεται στον χώρο της έρευνας στη χώρα, ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων Κώστας Γαβρόγλου σημείωσε: «Έχει μεγάλη σημασία η καθιέρωση μιας κουλτούρας ότι όποιος ‘δικός μας’ δεν είναι απαραίτητα καλύτερος, επειδή είναι δικός μας. Και αυτή είναι μια νέα πραγματικότητα που καθιερώνεται στον χώρο της έρευνας και στον χώρο των αξιολογήσεων».  

Ο κ. Γαβρόγλου έκανε αναφορά στο μεταρρυθμιστικό σχέδιο του Υπουργείου που άρχισε να ξεδιπλώνεται τα τελευταία τρία χρόνια. «Προχωράμε σε μια νέα αρχιτεκτονική για την τριτοβάθμια εκπαίδευση που προκύπτει μέσα από ανάλυση του ρόλου των Πανεπιστημίων και των ΤΕΙ. Κάποιοι χύνουν κροκοδείλια δάκρυα για τον ρόλο της τεχνολογικής εκπαίδευσης που ρημάχτηκε από τις πολιτικές τους τα προηγούμενα χρόνια. Στο πλαίσιο του δικού μας μεταρρυθμιστικού έργου, η ενίσχυση της τεχνολογικής εκπαίδευσης είναι μέρος της αρχιτεκτονικής της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης» είπε και περιέγραψε επιγραμματικά τα τέσσερα σημεία της μεταρρύθμισης: Νέα τμήματα με νέα γνωστικά πεδία, συνέργειες τμημάτων ΤΕΙ με Πανεπιστήμια, ίδρυση πανεπιστημιακών ερευνητικών κέντρων που απαρτίζονται από ερευνητικά ινστιτούτα και διετή προγράμματα σπουδών στα Πανεπιστήμια για τους αποφοίτους των ΕΠΑΛ με χορήγηση επαγγελματικών πτυχίων ευρωπαϊκών προσόντων.

«Η ολοκλήρωση του μεταρρυθμιστικού σχεδίου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, τον Σεπτέμβριο του 2020, έρχεται να συναντηθεί με τις αλλαγές στο Λύκειο και την προσπάθεια να δοθεί ουσία και νόημα στην ανύπαρκτη σήμερα Γ’ Λυκείου», σημείωσε ο Υπουργός επισημαίνοντας ότι από τον Σεπτέμβριο οι μαθητές της Γ’ Λυκείου θα διδάσκονται 4 μαθήματα επί 6 ώρες εβδομαδιαίως το καθένα, ώστε να δίνεται πλέον «μεγάλο περιθώριο στους εκπαιδευτικούς και στους μαθητές να προετοιμαστούν για τις εξετάσεις της Γ’ Λυκείου. Η Γ’ Λυκείου θα αποτελεί συνέχεια εγκύκλιων σπουδών αλλά και προπαρακευαστικό έτος για την εισαγωγή στα Πανεπιστήμια» είπε χαρακτηριστικά.

Ο Υπουργός αναφέρθηκε στις 500 νέες θέσεις μελών ΔΕΠ που έχουν προκηρυχθεί σημειώνοντας ότι για πρώτη φορά μετά το 2010 θα μπορούν να προκηρύσσονται θέσεις που μένουν κενές λόγω συνταξιοδοτήσεων. «Μας είναι αδιανόητο πώς υπάρχουν τμήματα που κηρύσσουν άγονες θέσεις με 20 υποψηφίους. Πρόκειται για εγγενείς παθογένειες της πανεπιστημιακής ζωής που θα πρέπει να αντιμετωπιστούν» είπε.

Ειδικά για τους νέους ερευνητές, ο κ. Γαβρόγλου ανέφερε: «Συζητώντας για τους νέους ερευνητές, οφείλουμε να αντιμετωπίσουμε ως Ευρώπη ένα σοβαρό πρόβλημα: τι θα γίνει με αυτούς τους επιστήμονες τα επόμενα 10 χρόνια; Υπάρχει στην Ευρώπη ένα τεράστιο πρόβλημα. Τώρα δίνονται οι υποτροφίες και αυτό είναι μια ‘ανάσα’ για νέους ερευνητές. Όμως, τι γίνεται μετά; Λύνεται το πρόβλημα αυτό μόνο με νέες θέσεις στα πανεπιστήμια; Προφανώς όχι μόνο. Αυτό είναι ένα ερώτημα που αν δεν απαντηθεί, θα γίνει εφιάλτης που θα μας καταπιεί. Πρέπει η Ευρώπη να δει την επόμενη μέρα με κάποια μορφή μονιμότερης απασχόλησης αυτού του δυναμικού. Οφείλουμε να επανανοηματοδοτήσουμε το brain drain που σε μια ενωμένη Ευρώπη παίρνει μια άλλη διάσταση. Πρέπει να δούμε τις γέφυρες -όρος των ημερών- που θα μπορέσουν να δημιουργήσουν μια ισορροπία τόσο για τους επιστήμονες που θέλουν να μείνουν σε ξένη χώρα όσο και για εκείνους που θέλουν να επιστρέψουν στη χώρα τους. Να δούμε, δηλαδή, νέες συνέργειες σε επίπεδο ευρωπαϊκό και αυτό είναι ένα σοβαρό ζήτημα που βρίσκεται στο τραπέζι των συζητήσεων».

Ο κ. Γαβρόγλου χαρακτήρισε ως «υπερβολικό ζήλο» της Ευρωπαϊκής Ένωσης και του ΟΟΣΑ την απόλυτη σύνδεση της εκπαίδευσης με την «αγορά εργασίας». «Η εκπαίδευση δεν μπορεί να έχει ως μοναδικό στόχο την αγορά εργασίας. Η εκπαίδευση έχει στόχο και ρόλο παιδευτικό, πολιτιστικό, αλλά και ανάπτυξης δεξιοτήτων που δεν μπορεί να είναι μονοσήμαντες. Είναι αλήθεια ότι η νέα γενιά μπορεί να χρειαστεί να αλλάξει πολλά περιβάλλοντα εργασίας. Άρα, χρειάζεται προσαρμοστικότητα που επιτυγχάνεται μέσα από τη γενικότερη παιδεία», είπε.

Τέλος, αναφέρθηκε στη γραφειοκρατία των Ειδικών Λογαριασμών Κονδυλίων Έρευνας (ΕΛΚΕ): «Η γραφειοκρατία αυτή πρέπει να τελειώνει. Το ελληνικό Πανεπιστήμιο έχει το προνόμιο να διαχειρίζεται ιδιωτικό και δημόσιο χρήμα. Αυτή τη στιγμή υπάρχει κίνδυνος πολλοί ερευνητές να μην προχωρούν στη σύνταξη και στην περιγραφή της έρευνάς τους, ακριβώς λόγω της γραφειοκρατίας που έχει καθιερωθεί. Εμείς έχουμε ήδη ορθολογικοποιήσει το σύστημα και θέλουμε να απλοποιηθούν ακόμη περισσότερο αυτές οι διαδικασίες. Δεν είναι μόνο ίδιον της Ελλάδας αυτή η γραφειοκρατία. Υπάρχουν και στο εξωτερικό προβληματικά σημεία. Πρέπει, όμως, να υπάρχει εμπιστοσύνη στους θεσμούς που διαχειρίζονται αυτήν την κατάσταση, αλλιώς θα ‘στεγνώσει’ η έρευνα στη χώρα».

Στην εκδήλωση παρουσιάστηκαν τα συμπεράσματα των υλοποιούμενων παρεμβάσεων για τους νέους ερευνητές και ερευνήτριες που αφορούν σε υποτροφίες υποψήφιων διδακτόρων και μεταδιδακτόρων ερευνητών/τριών, σε χρηματοδότηση ερευνητικών ομάδων αποτελούμενων από νέους ερευνητές/τριες και σε απόκτηση ακαδημαϊκής διδακτικής εμπειρίας από νέους επιστήμονες.

Το σύνολο των δράσεων σχεδιάστηκε εντός του 2015 και ξεκίνησε να υλοποιείται από το 2016 με βασικό στόχο να αντιστρέψει το κύμα φυγής των νέων επιστημόνων στο εξωτερικό και να δημιουργήσει ένα σταθερό περιβάλλον στήριξης των νέων ερευνητών/τριών στη χώρα μας. Οι δράσεις αυτές εντάσσονται σε μια ολοκληρωμένη στρατηγική για τη στήριξη του ερευνητικού δυναμικού της χώρας και αυτή την περίοδο, το Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού – Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση» αποτελεί, το σημαντικότερο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα με κριτήριο τον αριθμό των ατόμων που ωφελούνται στον τομέα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Οι παρεμβάσεις του ΕΚΤ και τα αποτελέσματα των μελετών αξιολόγησης σε μορφή pdf

04-04-19 Απάντηση του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων σε Κεραμέως και Ευσταθόπουλο

04-04-19 Απάντηση του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων σε Κεραμέως και Ευσταθόπουλο

Υποψήφιος Πρύτανης του Πανεπιστημίου Αθηνών, ακολουθώντας τα κελεύσματα της κ. Κεραμέως καλεί το Πανεπιστήμιο Πάτρας να μην υποκύψει στους «εκβιασμούς» του Υπουργού Παιδείας. Το Υπουργείο Παιδείας χαιρετίζει την αγωνιστικότητα του κ. υποψηφίου αν και ο ίδιος την υπονομεύει με την χρήση απρεπών φράσεων. Το Υπουργείο, όμως, εντυπωσιάζεται και με την κ. Κεραμέως που τόσο εύκολα πείθεται με ό,τι της σερβίρουν. Η ακραία κομματική αντιπολίτευση για θέματα ακαδημαϊκά είναι μία κατάντια που ακυρώνει τον ψύχραιμο διάλογο.

 

 

 

 

04-04-19 Απάντηση του Υπουργείου για την παράταση στην υποβολή αιτήσεων υποψηφιότητας Διευθυντών Εκπαίδευσης

04-04-19 Απάντηση του Υπουργείου για την παράταση στην υποβολή αιτήσεων υποψηφιότητας Διευθυντών Εκπαίδευσης

Με αφορμή «ερωτήματα» που διατυπώνονται από πλευράς Νέας Δημοκρατίας και συνδικαλιστικών στελεχών της για την παράταση που δόθηκε στην υποβολή αιτήσεων υποψηφιότητας Διευθυντών Εκπαίδευσης, το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων απαντά:

Το αντιπολιτευτικό μένος έχει όρια και λίγη σοβαρότητα δεν βλάπτει.

Τα υπονοούμενα περί σκοπιμοτήτων αποτελούν πρακτική του παρελθόντος και προφανώς τόσο η Ν.Δ. όσο και οι συνδικαλιστές τους κρίνουν εξ ιδίων τα αλλότρια. Το σημαντικότερο, όμως, είναι ότι δεν πήραν το μάθημά τους από την αμερόληπτη διαδικασία επιλογής Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης, την οποία βιάστηκαν να καταγγείλουν λίγο πριν την ολοκλήρωσή της και φυσικά μετά την ανακοίνωση των ονομάτων «δοξάστηκαν κρυπτόμενοι».

Στη συγκεκριμένη διαδικασία, η παράταση κρίθηκε αναγκαία με δεδομένο ότι οι οριστικοποιημένες υποβληθείσες αιτήσεις για τη συμμετοχή στη διαδικασία επιλογής Διευθυντών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης την Τρίτη 2 Απριλίου ήταν 516 και οι μη οριστικοποιημένες 216. Για τον λόγο αυτό, ελήφθη η απόφαση να δοθεί περιθώριο χρόνου σε όλους τους ενδιαφερόμενους εκπαιδευτικούς. Δηλαδή, είτε για εκείνους που η οριστικοποίηση εκκρεμούσε έως την τελευταία ημέρα υποβολής, είτε για νέους ενδιαφερόμενους που επιθυμούν να υποβάλλουν αίτηση συμμετοχής στη διαδικασία, είτε για όσους είχαν οριστικοποιήσει την αίτησή τους.

 

 

04-04-19 Χαιρετισμός Υφ. Παιδείας Μ. Τζούφη στο 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο Επείγουσας Προνοσοκομειακής Φροντίδας

04-04-19 Χαιρετισμός Υφ. Παιδείας Μ. Τζούφη στο 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο Επείγουσας Προνοσοκομειακής Φροντίδας

Χαιρετισμό στο 3ο Πανελλήνιο Συνέδριο Επείγουσας Προνοσοκομειακής Φροντίδας απηύθυνε η Υφυπουργός Παιδείας, Έρευνας & Θρησκευμάτων Μερόπη Τζούφη. Στη συνέχεια, παρακολούθησε δράση που διοργάνωσαν μικροί μαθητές/τριες, ως αποτέλεσμα της εκπαίδευσης τους στην εφαρμογή δεξιοτήτων Καρδιοπνευμονικής Αναζωογόνησης.

«Προγράμματα όπως αυτό που παρουσιάζετε εδώ, έρχονται να αναδείξουν ότι το σχολείο του σήμερα είναι πολλά περισσότερα από ένα χώρο διδασκαλίας», σημείωσε η κ. Τζούφη και συνέχισε: «Η εκπαίδευση ποτέ δεν ήταν και δεν μπορεί να είναι αποκομμένη από την υπόλοιπη κοινωνία, από το τι γίνεται έξω από το σχολείο».

Επεσήμανε την αξία ανάπτυξης δεξιοτήτων όπως η καρδιοαναπνευστική αναζωογόνηση εντός του σχολικού περιβάλλοντος, τόσο για τους μαθητές όσο και για τους εκπαιδευτικούς και υπενθύμισε ότι το Υπουργείο Παιδείας, στο πλαίσιο της ευέλικτης ζώνης, έχει ήδη εντάξει στο εκπαιδευτικό πλαίσιο αντίστοιχες δράσεις.

Στο πλαίσιο αυτό, μίλησε για μια ολιστική προσέγγιση των αναγκών του μαθητή και της σύνδεσης του σχολείου με την κοινότητα, που προκύπτει από προγράμματα Αγωγής και Προαγωγής Υγείας που υλοποιούνται στο δημόσιο σχολείο, τονίζοντας ωστόσο ότι υπάρχει χώρος για περαιτέρω ανάπτυξής τους.

Το Συνέδριο αποτελεί πρωτοβουλία της Ελληνικής Εταιρείας Επείγουσας Προνοσοκομειακής Φροντίδας και της οργάνωσης KIDS SAVE LIVES και διεξάγεται στο Μέγαρο Μουσικής, από τις 3 έως τις 6 Απριλίου.

 

 

 

04-04-19 Ενημέρωση σχετικά με την πληρωμή των Σχολικών Επιτροπών μηνών Μαρτίου, Απριλίου 2019

Α Ν Α Κ Ο Ι Ν Ω Σ Η

Αθήνα, 4/4/2019

Θέμα: Ενημέρωση σχετικά με την πληρωμή των Σχολικών Επιτροπών μηνών Μαρτίου, Απριλίου 2019

Το Ι.ΝΕ.ΔΙ.ΒΙ.Μ. ενημερώνει ότι συνεχίζεται απρόσκοπτα η πληρωμή των Σχολικών Επιτροπών. Έχει ήδη καταβληθεί η χρηματοδότηση του Μαρτίου, ενώ η καταβολή των πληρωμών των Σχολικών Επιτροπών για το μήνα Απρίλιο 2019 θα έχει ολοκληρωθεί έως την Τετάρτη, 10/4/2019.

Για οποιαδήποτε πληροφορία οι ενδιαφερόμενοι/ες μπορούν να απευθύνονται στους αρμόδιους Δήμους.

 

https://www.inedivim.gr/%CE%B1%CE%BD%CE%B1%CE%BA%CE%BF%CE%B9%CE%BD%CF%8E%CF%83%CE%B5%CE%B9%CF%82/%CE%B5%CE%BD%CE%B7%CE%BC%CE%AD%CF%81%CF%89%CF%83%CE%B7-%CF%83%CF%87%CE%B5%CF%84%CE%B9%CE%BA%CE%AC-%CE%BC%CE%B5-%CF%84%CE%B7%CE%BD-%CF%80%CE%BB%CE%B7%CF%81%CF%89%CE%BC%CE%AE-%CF%84%CF%89%CE%BD-%CF%83%CF%87%CE%BF%CE%BB%CE%B9%CE%BA%CF%8E%CE%BD-%CE%B5%CF%80%CE%B9%CF%84%CF%81%CE%BF%CF%80%CF%8E%CE%BD-%CE%BC%CE%B7%CE%BD%CF%8E%CE%BD-%CE%BC%CE%B1%CF%81%CF%84%CE%AF%CE%BF%CF%85-%CE%B1%CF%80%CF%81%CE%B9%CE%BB%CE%AF%CE%BF%CF%85-2019

 

04-04-19 Η εκπαίδευση των παιδιών προσφύγων στα νησιά του Αιγαίου στο επίκεντρο Ημερίδας του Υπουργείου Παιδείας σε συνεργασία με την Ύπατη Αρμοστεία

04-04-19 Η εκπαίδευση των παιδιών προσφύγων στα νησιά του Αιγαίου στο επίκεντρο Ημερίδας  του Υπουργείου Παιδείας σε συνεργασία με την Ύπατη Αρμοστεία

Τις προκλήσεις, τις ανάγκες και τις καλές πρακτικές σχετικά με την πρόσβαση των παιδιών προσφύγων στη δημόσια εκπαίδευση στα νησιά του Βορείου και Νοτίου Αιγαίου, διερεύνησε ημερίδα που διοργάνωσε πριν λίγες μέρες το Αυτοτελές Τμήμα Συντονισμού και Παρακολούθησης της Εκπαίδευσης Προσφύγων του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων. Η ημερίδα πραγματοποιήθηκε σε συνεργασία με την Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες (Υ.Α.) και χρηματοδότηση από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή.

Στην ημερίδα συμμετείχαν οι Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης Βορείου και Νοτίου Αιγαίου, Διευθυντές Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης, Συντονιστές Εκπαίδευσης Προσφύγων, εκπρόσωποι εκπαιδευτικών από Δομές Υποδοχής για την Εκπαίδευση των Προσφύγων (ΔΥΕΠ) διαφορετικών νησιών και μέλη διεθνών οργανισμών, οι οποίοι αντάλλαξαν εμπειρίες στο θέμα της πρόσβασης των παιδιών προσφύγων στην εκπαιδευτική διαδικασία. Βασικός στόχος ήταν η αποτίμηση της εκπαιδευτικής και διοικητικής λειτουργίας των ΔΥΕΠ των νησιών, ώστε να ενισχυθεί η αποτελεσματικότερη πλαισίωση και υποστήριξη των δομών αυτών.

Το Αυτοτελές Τμήμα Συντονισμού και Παρακολούθησης της Εκπαίδευσης Προσφύγων αναφέρθηκε στις προσπάθειες του Υπουργείου Παιδείας για τη δημιουργία του κατάλληλου πλαισίου που να διασφαλίζει την εκπαίδευση των προσφυγοπαίδων στην Ελλάδα, με αποτέλεσμα κατά τη σχολική χρονιά 2018-2019 να φοιτούν στα σχολεία της χώρας περίπου 12.000 παιδιά πρόσφυγες. Με στόχο η πρόσβαση στο σχολείο να διασφαλιστεί και για τα παιδιά πρόσφυγες που διαμένουν στα νησιά, οι Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης τόνισαν τη θετική εμπειρία από τις συγκεκριμένες περιοχές.

Τα παιδιά πρόσφυγες αντιμετωπίζουν αυξημένες δυσκολίες στο να εγγραφούν στο σχολείο σε παγκόσμιο επίπεδο, επισήμανε η Υ.Α., αλλά το δικαίωμά τους στην εκπαίδευση θα πρέπει να διασφαλίζεται, καθώς αποτελεί ένα πλαίσιο ασφάλειας, ενδυνάμωσης αλλά και ένταξής τους στις κοινωνίες υποδοχής τους. Με δράσεις όπως προγράμματα επιμόρφωσης και ευαισθητοποίησης της τοπικής και εκπαιδευτικής κοινότητας, η Υ.Α. στηρίζει τις προσπάθειες και στη χώρα μας προς αυτή την κατεύθυνση. Τη σημασία τη δικτύωσης και της υποστήριξης των εκπαιδευτικών σε τοπικό επίπεδο επιβεβαίωσαν και οι εκπρόσωποι της UNICEF.

Από την πλευρά της, η Βοηθός Συνήγορος για τα Δικαιώματα του Παιδιού επισήμανε την ανάγκη για μεσοπρόθεσμο, αλλά και μακροπρόθεσμο στρατηγικό σχεδιασμό στο θέμα της εκπαίδευσης και διασύνδεση όλων των εμπλεκόμενων φορέων, ώστε να ξεπεραστούν οι όποιες αντιδράσεις της τοπικής κοινωνίας.

Μέσα από τις ομάδες εργασίας της ημερίδας αναδείχθηκαν ως καλές πρακτικές: οι συναντήσεις με γονείς των παιδιών προσφύγων, η παροχή ενημέρωσης για την εκπαιδευτική διαδικασία και η ενεργής συμμετοχή τους, καθώς και η αξιοποίηση των ειδικών προσόντων που υπάρχουν ανάμεσα στους εκπαιδευτικούς για την ενδο-επιμόρφωση της εκπαιδευτικής κοινότητας. Ακόμα, τονίστηκε η συμβολή της μη-τυπικής εκπαίδευσης προς το σκοπό της ενίσχυσης της τυπικής εκπαίδευσης, η σημασία των δράσεων ευαισθητοποίησης και των ευκαιριών συνύπαρξης της τοπικής κοινωνίας και του προσφυγικού πληθυσμού, η ανάγκη κατανομής των μαθητών με βάση την ηλικία και το γνωστικό τους επίπεδο και τα θετικά αποτελέσματα που μπορεί να φέρει το καλό κλίμα, η επικοινωνία και η συνεργασία μεταξύ όλων των συναφών φορέων.

Οι εκπαιδευτικοί αναφέρθηκαν στις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν, όπως η ανάγκη για συστηματική επιμόρφωση, η δυσκολία στην οικοδόμηση εμπειρίας σε μια τάξη ή δομή υποδοχής για τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς, η μεγάλη κινητικότητα των μαθητών προσφύγων που διαμένουν στα νησιά και η ανάγκη για την παρακολούθηση της συνέχισης της εκπαιδευτικής τους πορείας όταν μεταφέρονται στην ενδοχώρα. Στα πρακτικά προβλήματα εντοπίστηκαν η μεταφορά και η συνοδεία των παιδιών από και προς τα κέντρα υποδοχής, όπου διαμένουν.

Ως κύριο επόμενο στόχο το Αυτοτελές Τμήμα Συντονισμού και Παρακολούθησης της Εκπαίδευσης Προσφύγων ανέδειξε την ένταξη των παιδιών προσφύγων στα σχολεία της χώρας και την ενεργή συμμετοχή των γονέων προσφύγων προς αυτή την κατεύθυνση.

 

 

Pages